Selon les Nations Unies, en marge de la journée mondiale des parents du 1^er juin, les parents ont pour responsabilité première l’éducation et la protection de leurs enfants. Ils doivent veiller à l’épanouissement personnel de ces derniers en instaurant un climat familial de bonheur, d’amour et de compréhension mutuelle au sein de la famille. L’institution d’une journée mondiale des parents entrait dans l’initiative d’inviter les Etats Membres à rendre hommage aux mères et aux pères du monde entier, reconnaissant ainsi leur rôle prépondérant dans l’éducation et l’épanouissement de leurs enfants. Les parents de toutes religions, cultures et nationalités à travers le monde sont les premiers à soigner et à éduquer leurs enfants afin qu’ils puissent mener une vie heureuse et productive. Les parents sont les piliers de la structure familiale, des communautés et de la société. Dans de nombreuses sociétés, le père est traditionnellement chargé d’assurer la moralité, la discipline et le soutien économique de la famille. Dans bien des pays, l’accent est actuellement davantage mis sur le rôle du père en tant que coparent, pleinement impliqué dans les aspects affectifs et concrets de la responsabilité quotidienne d’élever les enfants. Des recherches récentes ont insisté sur l’impact favorable du rôle actif du père dans le développement des enfants. Les mères, elles, jouent un rôle essentiel dans la famille, qui est un puissant facteur de cohésion et d’intégration sociales. Les liens qui les unissent à leurs enfants sont indispensables au développement harmonieux de ces derniers. Mais elles ne se bornent pas à prodiguer des soins; elles subviennent aussi aux besoins de leur famille.

Depuis quelques générations déjà, l’éducation semble être le maillon faible des soins accordés aux enfants. Mais comment créer un climat éducatif ? Car il ne s’agit pas de revenir sur  le modèle rigide et autoritaire d’autrefois. Toutefois, l’on sait maintenant que l’absence de repère et d’effort lors de la croissance donne deux types de personnalités soit des jeunes sans contrôle d’eux-mêmes, agressifs, insatisfaits avec des retards scolaires importants ou des jeunes effacés et effrayés craignant de grandir faute de moyens adéquats. L’un des éléments essentiels de la réussite de l’éducation d’un enfant est sans nul doute la culture qu’on lui inculque dès son plus jeune âge. La culture est ici l’ensemble des valeurs et des rituels établis dans un milieu social et qui détermine son caractère propre. Un enfant a besoin de se conformer à son milieu pour pouvoir accéder à une première conscience de lui-même. Toutes les cultures contiennent des valeurs semblables qui caractérisent l’humanité et des valeurs spécifiques. Ces valeurs spécifiques à Madagascar semblent tendre vers la médiocrité la plus pure qui soit. De plus en plus, les enfants malgaches, surtout ceux des milieux défavorisés ne savent plus faire qu’une chose. Laquelle ? Les Malgaches sauraient bien différencier un petit mendiant d’un simple enfant des quartiers pauvres de la capitale. Pourtant, ces deux enfants font actuellement la même chose : quémander. En effet, il a été remarqué à plusieurs reprises qu’un enfant qui joue dans une ruelle, quand il voit une personne passée, ne sait plus dire qu’une chose dorénavant : « ramose, izaho mba omeo ariary zato » soit littéralement « monsieur, donnez mois 500 francs ». Cela sans qu’il soit un pauvre mendiant à qui la vie n’a pas fait de cadeau. C’est ainsi que l’on est amené à se demander quel genre d’éducation donnons-nous à nos enfants aujourd’hui ?

L’éducation joue pourtant un rôle essentiel dans le développement économique, et un des facteurs explicatifs importants des écarts de niveau de vie entre pays est la plus ou moins grande précocité historique des progrès éducatifs. Si on considère des pays continents de taille et de poids comparables comme les Etats-Unis, la Russie, l’Inde ou la Chine, le fait que le premier soit devenu de loin la première puissance économique mondiale est lié à la mise en place d’un système éducatif primaire généralisé dès le XIXe siècle, puis secondaire et tertiaire dans la première partie du XXe. La démocratisation précoce de l’enseignement aux Etats-Unis est une des raisons de leur développement rapide, comme cela a été aussi le cas pour les pays européens et leurs rejetons outre-mer comme les pays scandinaves, les pays germaniques, les pays anglo-saxons ou latins. Le fait est que le pays n’arrête pas de quémander ici et là pour subvenir à ses besoins. Il est normal donc que ses enfants aussi ne cessent plus de quémander. Le fait est que nous n’assurons tout simplement pas.

Ny Aina Rahaga